鲁迅先生的《记念刘和珍君》一文写作的背景是他的学生刘和珍在中遇害

学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文，下列合适的是（ ）。 学习《记念刘和珍君》，教师向学生介绍其他叙事性散文，下列合适的是()。 在学习《记念刘和珍君》时，为了让学生了解鲁迅散文的特点，教师列举了他其他几篇散文。下列文章中不能用来举例的是（）。 教授《记念刘和珍君》时，教师向学生推荐其他写人记事散文，以下合适的是（）。 教师在教授《记念刘和珍君》时，向学生推荐其他写人记事散文，下列作品合适的是（）。 某教材必修（1）第三单元的选文为《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。教师向学生推荐其他写人记事散文，适合的一项是（　　）。 学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后，学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣，教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果，以下分析有误的一项是（　　）。 学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后，学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣，教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果．以下分析有误的一项是（　　）。 阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选)，按照要求答题。上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人接下来．就让我们一起从文中找出答案吧!对上述教学实录(节选)的分析，正确的一项是()。 阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选)，按照要求答题。 上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。 师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗 生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。 生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。 师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人接下来．就让我们一起从文中找出答案吧! 对上述教学实录(节选)的分析，正确的一项是()。 阅读《记念刘和珍君》教学实录(节选)，按照要求答题。上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗?生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢?由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人?接下来.就让我们一起从文中找出答案吧!对上述教学实录(节选)的分析，正确的一项是()。 教师在讲授《记念刘和珍君》一文时，提出一个问题：作者反复写她们的“微笑”“和蔼”，这样的描写有什么作用呢？以下是同学们的分析，其中不正确的一项是（）。 分析《奏孝子刘敦儒状》一文之写作特色 《记念刘和珍君》中，作者在文中曾三次提到“有写一点东西的必要”，作者这样反复强调的目的是 某版高中语文教材必修（1）第三单元的选文包括《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，教师推荐学生阅读其他写人记事散文，下列不适合的一项是（）。 在《记念刘和珍君》一文中，作者在文中反复说到“我实在无话可说”，“我还有什么话可说呢”“我说不出话”，可又在第五节说到“但是，我还有要说的话”，对这些话语理解不正确的一项是 （ ） 《答司马谏议书》一文的写作背景是( ) 某教材必修（1）第三单元的选文为《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》。教师向学生推荐其他写人记事散文，适合的一项是（）。 教师在讲授鲁迅的《纪念刘和珍君》时，为学生补充了有关现代汉语中修辞手法的使用规则，并使用以下例子帮助学生形象区分。其中教师使用有误的一项是（）。 “中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”(鲁迅《纪念刘和珍君》)这段话采用的辞格是（）