无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。

教学情境是教师根据(　　)和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。 小学生注意的特点有（）。 小学课堂上，老师会把教学活动设计得短小精悍，一般不会长时间用一种学习方式，主要是因为小学生注意的比较差 教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么，这位小学生这时的注意状态是（） 无意注意不需要意志努力，不容易疲劳，因此，只需要运用学生的无意注意来进行教学，学生的有意注意则无关紧要 小学生中,男生的注意广度高于女生（） 小学生注意的特点有哪些？ 简述小学生注意的发展特点。 小学生的注意有哪些特点() 简述小学生注意发展的规律。 简述小学生注意的发展特点 小学生注意发展的一般特点为()。 根据无意注意规律，在教学过程中，教师要成为发挥无意注意积极作用的组织者，避免它的消极因素起作用。下列做法错误的是（ ） 小学生的注意广度特点是（） 小学生中，男生的注意广度高于女生。（） 小学生的自学能力是一种（）。 怎样发展小学生注意的有意性? 简述小学生注意力的特点。 试述小学生注意品质发展的特点。   小学生注意发展的一般特点有哪些？