人的共性与个性的关系表现为（）

统筹图以（）作为基数，连续计算与之有共性关系的分部分项工程量 统筹图以()作为基数，连续计算与之有共性关系的分部分项工程量。 两种课程的关系实质上是“共性发展”与“个性发展”之间的关系 教学目标与教育目的、培养目标之间是个性与共性的关系。 下列各项中，不符合共性与个性辩证关系的是（） 哲学与具体科学的关系是（） ①共性与个性的关系②一般与个别的关系 ③整体与部分的关系④多数与少数的关系 人的潜力素质既包含（）素质，是共性与个性的统一 职业道德与一般社会道德之间的关系，是特殊与一般、个性与共性之间的关系。   商品的共性特征与个性特征在包装设计中是必不可少的，只有在共性基础上充分表现个性，才能塑造出（）的商品形象 任何现实存在的事物矛盾都是个性和共性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。（ ） "先试点后推广"的辩证法依据是（） ①矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化 ②矛盾的共性寓于个性之中 ③矛盾的个性表现共性并优于共性 ④矛盾的个性在事物发展中起决定作用 “先试点后推广”的辩证法依据是（）。①矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化②矛盾的共性寓于个性之中③矛盾的个性表现共性并优于共性④矛盾的个性在事物发展中起决定作用   人的发展既有共性，又有个性，个性较多的体现了个体的要求。 “先试点后推广”的辩证法依据是（）①矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化②矛盾的共性寓于个性之中③矛盾的个性表现共性并优于共性④矛盾的个性在事物发展中起决定作用 在唯物辩证法看来，水果同苹果、梨、香蕉、桔子等的关系是共性与个性的关系（） 社会大系统规律与新闻内在规律之间，也是一般与个别，共性和个性，普通和特殊的关系。 道家主张削弱人的个性，以求得人的共性上的和谐。 标准体系共性与个性的内在联系属于是（ ）。 哲学上的联系概念与社会生活中人们常讲的具体联系之间的关系是（） ①抽象与具体的关系 ②共性与个性的关系 ③主观与客观的关系 ④多数与少数的关系 矛盾的共性和个性的关系问题，是关于事物矛盾问题的精髓。