加涅和布里格斯把教学设计程序分为（　　）步骤。

加涅和布里格斯是70年代（）理论的代表人物 认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和（） 里格斯把棱柱社会称之为 迈尔斯-布里格斯性格量表把人的个性划分为4个维度和8个相对范畴。() 里格斯把功能扩散的社会叫做( ) 里格斯把“功能扩散的”社会叫做（） 里格斯把“功能扩散”的社会叫做( ) 同化性(里格斯) 里格斯把“功能专一性”的社会称为( ) 布里格斯的教学设计模式主要是以系统论的基本思想和观点为基础，着重考虑学习者能力水平的一种教学设计过程模式（） 里格斯把“功能专一性”的社会叫做（） 里格斯把“功能专一性”的社会叫做( ) 衍射型行政(里格斯) 棱柱型行政(里格斯) “外生性”变革(里格斯) 形式主义(里格斯) 里格斯认为，传统社会就是( ) 里格斯的行政生态模型包括()。 在做性格测量的时候一般都会用到迈尔斯-布里格斯的性格类型。（） 一元化社会(里格斯)