在教学《雷雨》一课，引导学生分析周萍这一人物形象时，教师用"多余人"对其进行了归纳，并指出"多余人"这一形象在世界文学史上具有典型性意义 。为了佐证这一理论，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是(   ) 。

杨马兵这一人物形象出自（） 德拉这一人物形象出自() 潘月亭这一人物形象出自（） “繁漪”这一人物形象出自话剧() “繁漪”这一人物形象出自话剧（　　）。 刘世吾这一人物形象出自（） 简要评述《家》中觉民这一人物形象。 论述《项羽本纪》中项羽这一人物形象 卡西莫多这一人物形象出自（）   丁举人这一人物形象出自鲁迅小说() 禄儿这一人物形象出自冰心小说() 梁三老汉这一人物形象出自（） “三仙姑”这一人物形象出自小说 虎妞这一人物形象出自老舍的作品（） “古怪人”杨纳士这一人物形象出自（）。 简析《围城》中方鸿渐这一人物形象。 塑造“二诸葛”这一人物形象的作家是（） “杜丽娘”这一人物形象出自戏曲作品（） “崔莺莺”这一人物形象出自戏曲作品（ ） 屠维岳这一人物形象出自茅盾的（）。