在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。

文言文复习课上，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列句子中，没有包含“通假字”的是()。 学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“善”的意义，下列解释不正确的是（　　）。 学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“间”的意义，下列解释不正确的是（　　）。 文言文复习课上，教师引导学生归纳和“每假借于藏书之家”句式相同的句子。下列归纳错误的是()。 文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思。下列分析不正确的一项是（）。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思。下列说法错误的是（）。 在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。 在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。 文言文复习课上，教师建议学生自主归纳常见文言虚词“则”的用法。下列语句中的“则”表示承接关系的是(　　) 文言文复习课上，教师引导学生总结主谓倒装句，以下不正确的是（）。 文言文复习课上，教师建议学生自主归纳常见文言虚词“则”的用法。下列语句中的“则”表示承接关系的是（  ）。 学习多篇文言文后，教师指导学生归纳文言特殊句式中的省略句。下列语句中不是省略句的是（）。 学习完文言文《孙权劝学》后，教师引导学生总结由文言文中化用出的成语。下列成语与文言文对应不恰当的是（　　）。 文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的是（）。 在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义”的用法，下列不合适的是（ ）。 古代文学复习课上，教师引导学生总结记忆文言文作品。下列作品中，出处与其他三项不同的是（）。 学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是（　　）。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是()。 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是（　　）。