哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是（ ）。

学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高（） 美国动物心理学家哈洛用恒河猴做的“ ”实验，来证明人类婴儿也具有接触安慰的先天需要 学习定势说的典型代表人物是（　　） 学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。（） 贾德通过实验提出学习迁移 定势对学习迁移的作用表现在（　　）。 思维定势在学习迁移中起阻碍作用。（ ） 思维定势在学习迁移中起到阻碍作用。 哈洛在进行恒河猴实验前，需要了解幼猴的行为、所喜爱的物品（柔软的毛毯）和不喜欢的物品（笼子的铁丝底），采用下列哪种研究方法较为适合？( ) 美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是（　　）。 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（ ）。 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（　　）。 学习迁移的涵义：学习迁移也称训练迁移，指的是一种学习对另一种学习的影响 通过分析已知训练样本类别的数据集属性，通过训练建立相应分类模型，是监督学习。() 影响迁移的主要因素有相似性 、_ 和学习的心向与定势。 学习迁移的形式训练说认为（　　） 桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（　　）。 桑代克根据实验提出的学习定律中，{填空}是最重要的学习规律。 （）认为心理能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。 练习的相对同一有利于发挥学习定势的积极作用，练习的变化有利于克服定势的消极作用（）