以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？”（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题；（6

特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要做教学反思。（　） 课堂结构包括课堂（）和课堂教学结构 以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请对其进行分析。 （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。 （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想“黄河水为什么会舍有大量泥沙”。 （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。 （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。 （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。 课堂结构包括()和课堂教学结构。 课堂教学是学生接受知识的主要途径，在信息技术教学中，课堂教学形式有哪些？ 在美术课堂教学开始时，教师采用一定方法手段使学生进入教学情景，这一教学环节被称为（ ） 在美术课堂教学开始时，教师采用一定方法手段使学生进入教学情境，这一教学环节被称为（ ）。 教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主 教师教学评价应以课堂教学和（）评价为主 教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（） 教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于( )。 教师课堂教学的根本依据是（） 什么是课堂教学结构?怎样进行教学结构的设计? 课堂教学应由教师负责一切（） 如何评价教师课堂教学质量？评价教师的课堂教学质量，要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素. 翻转课堂最为关键的环节在于如何组织课堂教学活动,促进学生积极参与学习活动。在翻转课堂中，课堂教学活动的主要任务是帮助学生完成知识的内化。教师在课堂教学活动的设计与安排时要把握两个关键：（） 制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境。 制约课堂教学效率高低的三大要素是教师，学生和课堂情境（） （）是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制定的学生能够达到的境界。 （　　）是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制定的学生能够达到的境界。