在教学课文《蟋蟀的住宅》时，教师要求学生回家搜集关于蟋蟀这种动物的相关资料，这是要求学生成为意义的主动建构者，在学习过程中发挥（）作用

蝴蝶：蟋蟀()   教师为学生提供了一个多媒体教学软件，要求学生自己在家自主学习课文，并完成练习题，教师则根据练习题判断学生自学的效果。这是信息化教学资源的（）教学应用形态 诗歌《就是那一只蟋蟀》中“蟋蟀”的意象内涵有 蟋蟀用（）唱歌。 教师在讲课文时让学生模拟课文描述的场景，这种教学方法是（） 蟋蟀的“耳朵”长在（） 蟋蟀xī shuài 蟋蟀的耳朵长在（） 蟋蟀的耳朵在（）。 蟋蟀叫声＋“STALL”表示（） 蟋蟀的耳朵在（） 蟋蟀xī shuài 教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是（）。 简析流沙河诗歌《就是那一只蟋蟀》中“蟋蟀”的象征意义。 诗歌《就是那一只蟋蟀》中，蟋蟀的叫声所唤起的诗人的情绪是 （时代广场的蟋蟀）《时代广场的蟋蟀》中柴斯特为什么放弃纽约的生活（） 存在主义者要求学生与教师在教学中的关系应是（　　） 蟋蟀是靠（）唱歌的。 蝗虫、蟋蟀靠（）切断食物 蟋蟀科 汉译英