采用二项式法确定多组用电设备总的有功计算负荷时P30=∑（bPe）i+（CPx）max其中∑（bPe）i与（CPx）max分别代表（）

确定计算负荷的需要系数法和二项式法各有什么特点？各适用于哪些场合 当有大容量设备且其台数少时用二项式法比用需用系数法计算负荷更接近实际电力负荷。 寸于断续反复周期工作电器设备，当采用需用系数法、二项式法统计负荷量时，必须先进行（）。 二项式系数法适用于计算设备台数不多，而且各台设备容量相差较大的车间干线和配电箱的计算负荷。 二项式系数法适用于计算设备台数不多，而且各台设备容量相差较大的车间干线和配电箱的计算负荷（） 断续或短时工作制电动机的设备功率，当采用需要系数法或二项式法计算时，是将额定功率统一换算到负载持续率为（）时的有功功率。 下列关于计算负荷的说法：①通过负荷的统计计算求出的、用来按发热条件选择供电系统各元件的负荷值，称为计算负荷；②计算负荷也可认为就是半小时最大负荷值；③计算负荷是供电设计计算的基本依据。计算负荷确定的是否正确合理，直接影响到电器和导线的选择是否经济合理；④我国目前普遍采用的确定用电设备计算负荷的方法，有需要系数法和二项式法。其中说法正确的是（） 电力负荷按重要程度分哪几级?各级负荷对供电电源有什么要求? 2.工厂用电设备按其工作制分哪几类?什么叫负荷持续率?它表征哪类设备的工作特性? 3.什么叫最大负荷利用小时?什么叫年最大负荷和年平均负荷? 4.确定计算负荷的需要系数法和二项式法各有什么特点?各适用于哪些场合? 二项式法的基本公式为P30=bPe+CPx其中bPe与CPx分别代表（）。 确定计算负荷的方法很多，普遍采用的有需要系数法和而项式法（） 当频率下降时，系统总有功负荷消耗的有功功率随之增加；当频率上升时，系统总有功负荷消耗的有功功率随之减少，这种现象称为负荷的频率调节效应。 当频率下降时，系统总有功负荷消耗的有功功率随之增加；当频率上升时，系统总有功负荷消耗的有功功率随之减少，这种现象称为负荷的频率调节效应（） 变电站所用电负荷计算采用换算系数法时，下列哪项设备应不予计算？（ ） 对二项式法基本公式说法中错误的是（）。 已知(x+3x²)ⁿ.(1)若它的二项式系数之和为128,求展开式中二项式系数最大的项；(2)若x=3,n=2019,求二项式的值被7除的余数. 有功计算负荷P30=（） 针对“二项式定理”的教学，教师制定了如下的教学目标：①掌握二项式定理，能用计数原理推导二项式定理；②经历发现二项式定理的过程。依据这一教学目标，请完成下列任务：(1)设计一个发现二项式定理的教学引入片段，并说明设计意图；(2)给出引导学生运用计数原理推导二项式定理的基本步骤。 针对“二项式定理”的教学，教师制定了如下的教学目标：<br>①掌握二项式定理，能用计数原理推导二项式定理；<br>②经历发现二项式定理的过程。<br/>依据这一教学目标，请完成下列任务：<br/>（1）设计一个发现二项式定理教学的引人片段，并说明设计意图；<br>（2）给出引导学生运用计数原理推导二项式定理的基本步骤 针对“二项式定理”的教学，教师制定了如下的教学目标：①掌握二项式定理，能用计数原理推导二项式定理；②经历发现二项式定理的过程。依据这一教学目标，请完成下列任务：（1）设计一个发现二项式定理教学的引人片段，并说明设计意图；（15分）（2）给出引导学生运用计数原理推导二项式定理的基本步骤。（15分) 针对“二项式定理”的教学，教师制定了如下的教学目标：①掌握二项式定理，能用计数原理推导二项式定理；②经历发现二项式定理的过程。依据这一教学目标，请完成下列任务：(1)设计一个发现二项式定理的教学引入片段，并说明设计意图；(15 分)(2)给出引导学生运用计数原理推导二项式定理的基本步骤。(15 分)