以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合，这种方法被称为（）

尽可能多地说出"砖"的不同用途，这主要属于（ ） 尽可能多地说出砖的不同用途，这主要属于（） 以某个事物结构为扩散点，设想出该结构的各种可能性，是（）性发散。 根据某人某事物所在的群体的属性来判断某人某事物的倾向,我们把这种现象称为 让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（）。 尽可能地把压缩到最低限度（） 尽可能多地画出包含△结构的东西，并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的（）。 夸美纽斯曾指出“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。”这句话体现的是(   )教学原则。 夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。 夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则 双音词同音多，必须尽可能多地添加词语（） 双音词同音多，必须尽可能多地添加词语（） 尽可能地把压缩到最低限度。（16.6.10.3）（） “尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（） 一种产品通过尽可能多的销售点供应给尽可能广阔的市场，就是（）渠道。 应用（）的方法，可以清楚地描述某事物不同时间点状态的变化 创业资源的杠杆效应是指以尽可能少的付出获取尽可能多的收获（） 劳动定员的目的，是为了合理、节约地使用劳动力，以尽可能少的人力，创造出尽可能多的物质财富（） 新闻报道不能仅仅要求所报道事物的表面的现象的真实，而应当尽可能做到全面深刻地反映事物内在（）和（），即做到整体真实、宏观真实。 夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听昕、闻闻。这主要强调了教学的()。