班主任在建构“开放、多维、有序”的班级活动体系时，应使活动主题贴近学习生活

班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还要（） 班级活动中班主任插言一般是为了活动（），二是为活动（）。 班级活动中班主任插言一般是为了活动（），二是为活动（） 班级活动可以根据班主任的优势和特长来开展（） 班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（）。 班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（）   最能体现班主任的班级活动能力的是（） 某班级需要依赖班主任组织指挥才能完成各项活动，一旦离开班主任，班级就变得松散。此时班集体发展处于（）。 有些班级班主任上课或者班主任在场时，学生听讲认真、行为规矩，可是当班主任 不在场时，纪律明显涣散。这类班主任的班级管理作风可能是（） 有些班级班主任上课或者班主任在场时，学生听讲认真、行为端正，可是当班主任不在场时，纪律明显涣散。这类班主任的班级管理作风可能是： 作为班主任，如何使班级良好运行 作为班主任，如何使班级良好运行 在班级活动中班主任的角色扮演以下说法准确的（） 在班级活动中班主任的角色扮演以下说法准确的（） 狭义的班级活动，则指在班主任的组织和领导下，或在班主任指导下，由学生自己参与组织的、为实现班级教育目标而开展的各种教育活动。这种班级活动的领导者往往只有（） 班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（）的思想 一个班级有一个班主任，一个班主任只承担一个班级的班主任工作，请问班级和班主任之前的关系是 ？ 班主任在开展班级活动过程中，需要注意的有（） 班集体的形成和发展都是在（）中形成的，所以班主任具备（）班级活动的能力，是我们做好班主任关键 班集体的形成和发展都是在（）中形成的，所以班主任具备（）班级活动的能力，是我们做好班主任关键