发表《什么知识最有价值》一文的教育家是（）

课程最早出现在英国教育家斯宾塞_一文中 在《论科学的价值和发展》一文中，首次将“教学的艺术”划为一个独立的研究领域的教育家是 ()是语文教育史上贡献最突出、影响最深远的语文教育家。 在西方，“课程”一词最早出现在英国教育家斯宾塞的（）一文中。   在1927年发表的《我们的主张》一文中，将“幼稚园应当特别注重音乐”列为15条主张之一的是我国幼儿教育家() 提出科学知识最有价值的教育思想家是（） 斯宾塞重视完满生活的教育，他认为最有价值的知识是（） 认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是 在1859年提出了“什么知识最有价值”这一著名命题的是（） 英国著名教育家斯宾塞从知识的“实际效用”出发，主张通过“自由竞争”达到“适着生存”，而教育的目的就是为“完美的生活做准备”。在他看来，能实现“完美的生活”的最有价值的知识是_____。 英国著名教育家斯宾塞从知识的“实际效用”出发,主张通过“自由竞争”达到“适者生存”，而教育的目的就是为“完美的生活做准备”。在他看来，能实现“完美的生活”最有价值的知识是（） 认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是（）。 最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。 对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学流派是 用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实证教育的教育家是（）。 用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实证教育的教育家是（　　）。 用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（）。 1867年，俄罗斯著名教育家（）发表了《教育人类学》第一卷，它是教育和心理知识的必要源泉 在西方,课程一词最早出现在《什么知识最有价值》一书中。 “谁的知识最有价值”的提出者是（）