传递-接受教育模式是以赫尔巴特的四段教学法为指导思想（）

赫尔巴特认为教育过程要经历（）、（）、（）和（）这四个阶段。后来他的门徒将之发展为五阶段教学法，即：（）、（）、（）、（）和（）。 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（　　）。 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。 提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（ ） 提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（）。   提出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法、提出了教学的教育性原则是 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法、提出了教学的教育性原则的是（　　） 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是（）。 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法，并提出了教学的教育性原则的是（） 卢梭的自然教育思想主张儿童应该在（ ）中接受教育。 赞可夫提出了四段教学法——明了、联想、系统、方法。() 赞可夫提出了四段教学法——明了、联想、系统、方法（） 接受教育既是权利又是义务。（ ） 哪些申请人需要接受教育教学能力测评，怎样进行教育教学能力测评? 认为人的一生都应接受教育的思想属于() 士官的思想政治教育，不与义务兵共同接受教育（） 蒋伯潜在《中国国文教学法》中提出了四段式：() 远古只有少数儿童能接受教育。 受教育权是指个体享有某种不可剥夺的接受教育的权利。 学生为什么必须要接受教育？