柳宗元《小石潭记》原文
从小丘西行百二十步，隔篁行，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。奇树萃蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。
滩西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势大牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【探究，练习】
一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点，作者对小石潭的整体感受是什么。
二、仔细品味下面一段文字，然后用自己的话复述一下这种景致。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。
三、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。
单元介绍
本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发舒适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
学生情况
八年级，班级 40 人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）

柳宗元在《小石潭记》中提到的同游者有吴武陵、龚古和谁（） 唐氏之弃地，（货）而不（售）。（柳宗元《钴鉧潭西小丘记》） 潭中鱼可百许头， 。（《小石潭记》） 对《小石潭记》词用法不同的是（） “不以物喜，不以己悲”出自《小石潭记》（） 《小石潭记》中化用《庄子》文意的句子是( ) 今地千里，百二十城。（《戰國策·楚策》 现存的百二十回《水浒传》只有袁无涯这个版本 柳宗元“永州八记”的首篇是《钴鉧潭记》。() 《钴姆潭西小丘记》中“钴姆”原指（） 在教授柳宗元的《小石潭记》时，教师推荐给学生几部游记类散文，供学生课外拓展阅读。下列不适合推荐的是（）。 下列对《小石潭记》的分析不准确的一项是（） 下列对《小石潭记》理解不正确的一项是（） 阅读文本材料和具体要求，回答下列问题。柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步，隔篁行，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。奇树萃蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。 滩西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势大牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。【探究，练习】 一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点，作者对小石潭的整体感受是什么。 二、仔细品味下面一段文字，然后用自己的话复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。 三、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。单元介绍 本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发舒适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。学生情况 八年级，班级 40 人。课时安排 一课时教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。从“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵”的角度，写出你对《小石潭记》教学的认识，不少于200字。（20分） 柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步，隔篁行，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。奇树萃蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。 滩西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势大牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。【探究，练习】 一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点，作者对小石潭的整体感受是什么。 二、仔细品味下面一段文字，然后用自己的话复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。 三、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。单元介绍 本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发舒适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 学生情况 八年级，班级 40 人。课时安排 一课时教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分） 阅读文本材料和具体要求，回答下列问题。柳宗元《小石潭记》原文 从小丘西行百二十步，隔篁行，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。奇树萃蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。 滩西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势大牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。【探究，练习】 一、背诵全文。说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点，作者对小石潭的整体感受是什么。 二、仔细品味下面一段文字，然后用自己的话复述一下这种景致。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽。似与游者相乐。 三、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。单元介绍 本单元所选课文以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发舒适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀，借景言情的名篇。《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。学生情况 八年级，班级 40 人。课时安排 一课时教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25 分） 下列对《小石潭记》的理解和分析，不正确的一项是（） 说明句中的数量表示法。今地千里，百二十城。（《战国策·楚策》） 袁无涯百二十回本《水浒传》弥补了金圣叹腰斩的七十回本的漏洞。 柳宗元名篇《小石潭记》中描述“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依．日光下澈，影布石上，佁然不动…．”作者“看到潭中鱼”是“鱼”的　　（选填“实像”或“虚像”），而“影布石上”中“鱼的影子”的形成是由于　　（选填“光的直线传播”“光的反射”或“光的折射”）引起的．