在学习某一技能几次都失败后，最容易放弃这一学习任务的是（　　）。

“三水平一技能”综合考试中“一技能”指（） 学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ ）。 下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（　　）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 学生学习了“记忆”这个概念后，再来学习“短时记忆”这一概念。这种学习属于（） 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是__________。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于__________学习。 学生在学过“昆虫”的概念后，又来学习“蝉”这一昆虫，这种学习属于（）。 在掌握了“心理过程”的概念后，再学习“认知过程”这一概念，前一学习对后一学习的影响属于（）。（2019，311） 知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（） 努力完成规定的学习任务是学生的一项主要义务，任何一个教育阶段都具有的学习任务的类型为（） 某一领域的专业知识会随着实践的增加而逐渐增多，学习和回忆都变得越来越容易和迅速（） 技能的类别？: 单一技能|多种技能|广度技能|深度技能 学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学习技能的组合。（ ） 认知主义教学设计在技能性训练中具有明显的效果。认知主义学习理论强调控制学习环境，重视学习效果的客观行为、重视及时反馈强化和对学习内容进行任务分析等都仍然在当前的教学设计中被广泛运用。对人力资源开发来说，这一理论也有重要的实践价值。() 耶克斯一多德森定律表明：容易的任务，学习效率随着动机作用的增强而提高，增加任务的难度，动机强度越大，学习效率越低。 ( ) 在业务学习任务中，成功新建学习任务后，该任务的状态为（） 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和（）学习三类。 奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技能的实质是()。 将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（）方法。