教师道德的价值表现为它能激励教师（）。

下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现() 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。（ ） 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可（） 相对于教师道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一 教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有 教师道德内化能够完成教师道德由他律到（）的升华。 教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。 教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（ ）。 教师道德品质是教师道德意识与{pz_填空} 的统一。 教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用 教师德性是团体道德，教师道德是个人道德。 教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。 教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。（ ） 关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（ ）。 教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 职业道德评价通过对幼儿教师职业道德水平的判定，可以不断传送关于幼儿教师道德行为价值的信息，激励所有幼儿教师自觉遵守幼儿教师职业道德规范。()