乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种（ ）

乘法口诀的掌握可以广泛应用到多种情境中，这属于学习迁移中的__________。 马斯洛需求层次理论可以广泛迁移到各个学科之中，这是一种水平迁移（） 掌握了乘法口决，可以广泛迁移于多种情境，属于（） 掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。 学习热胀冷缩原理后，很容易掌握各种金属的一般特征，这是一种具体迁移（） 一种动作的结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同或类似的情景中去。皮亚杰称这种结构或组织为( ) 学生掌握乘法原理后，可以将其运用到许多问题情境中，这种迁移属于() 学生掌握乘法原理后，可以将其运用到许多问题情境中，这种迁移属于() 用乘法口诀“二六十二”不可以计算（） 我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，从迁移的观点看，这是一种（ ）。 我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种（　）。 很多学生在学习了乘法口诀后，习惯了“三七二十一”这种记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一?”很多人都反应不过来，这是一种（ ）现象的消极作用的表现。 很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这是一种（）现象消极作用的表现。 在记忆乘法口诀、珠算口诀时采用的编码方式是（　　） 乘法口诀属于程序性知识 一种蟹能准确地掌握海水涨落的时间出来活动，这是一种（）。 很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”，很多人都反应不过来。这是一种（）现象的消极作用的表现 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是（）的观点。 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是（）的观点。 计算7×8和56÷8时，用同一句乘法口诀（）