悬念式结课是教师通过设置疑问、留下悬念来激发学生学习兴趣和求知欲望、启发学生思考的一种承上启下的结束课堂教学的方式。

导游在运用设置悬念的导游讲解方法时要注意的问题是悬念的设置不能（）。 悬念设置的方式有 课堂导人方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为()。 影片设置悬念,其原因是()。 导游人员在运用设置悬念的导游讲解方法时要注意的问题是悬念的设置不能（）。 悬念式导语是指这种方式的特点是激发读者的阅读兴趣，增强可读性。() 导游在运用设置悬念的导游讲解方法时要注意的问题是悬念的设置不能(    )。 课堂导入方式多种多样。教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称之为（　　）。 以下属于悬念式标题的是（ ） 导游在运用制造悬念的导游讲解方法时要注意的问题是悬念的设置不能(   )。   贯穿全剧的悬念设置不包括（）。 贯穿全剧的悬念设置不包括（）。 通讯设置“悬念”要求真实，而且应（） 悬念 贯穿全剧的悬念设置不包括（）。（1.0分） 导游在讲解中运用设置悬念法的好处是（）。 突然弹出式广告属于创意悬念法（） 叶老师在结课时为诱发学生的求知欲，留下疑问，对学生说“欲知后事如何，请听下回分解”。这种结课方式为(    ) 从结课的内容分类，可分为教师结课、师生共同结课和学生结课。 从结课的内容分类，可分为教师结课、师生共同结课和学生结课（）