主观题

1{pz_填空}是指要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目,回答字数可以从几段到几大页不等,一般常用的是有限制的问答题和{pz_填空}。

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学生学业成绩评价方法有:{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学生是具有发展的{pz_填空}和{pz_填空}的人。 学生是具有发展{pz_填空}和发展{pz_填空}的人。 学生是学习的{pz_填空},是具有{pz_填空}的教育对象。 家庭教养方式分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学生学业成绩评价方式:考查和{pz_填空}。 学生是学习的 {pz_填空} ,具有 {pz_填空} 的教育对象。学生是权利的 {pz_填空} ,享有法律所规定的各项社会权利。 学生学业成绩评价方式主要有{pz_填空}。 考试的方式有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三种。 归因理论是从{pz_填空}来阐述行为动机的。 归因理论是从{pz_填空}来阐述行为动机的。 班主任了解学生一般采用如下四种方法 :{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学生不良行为可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 班级具有满足学生要求,{pz_填空},矫正学生行为等功能。 班级具有满足学生要求,{pz_填空},矫正学生行为等功能。 关于教育起源问题在历史上有几种观点:{pz_填空}、教育的生物起源说,{pz_填空}、{pz_填空}. 教学评价的目的是对{pz_填空}、{pz_填空}以及学生培养方案做出决策。 通过摆事实、讲道理,提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是{pz_填空}。 学生既是课程资源 的{pz_填空},又是课程资源的{pz_填空}。 关于教育起源问题在历史上有几种观点:{pz_填空}、教育的生物起源说、{pz_填空}和{pz_填空}。
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