词汇系统用户词汇记忆水平可以达到（）

词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。 根据《词汇与汉字大纲》，3000常用词是（）汉语水平的词汇量界标。 根据词在词汇系统中的地位和作用，可以将词汇分为基本词和（）两大类 中国大学MOOC: 词汇可以分为基本词汇和一般词汇，基本词汇是词汇中最主要最稳定的那分，从古到今意义基本没有什么变化。 词汇教学内容一般包括词汇意义、词汇信息、词汇用法和词汇策略。请简述词汇策略的内容，并简单介绍两种常见的词汇教学模式。 关世杰（1995）把跨文化交流中使用的词汇分为五种：重合词汇、平行词汇、全空缺词汇、半空缺词汇、冲突词汇，其中（）词汇最易引起误解 词汇量从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。 积极词汇是指既能__又能__的词汇；消极词汇是不能__或能够__但不能__的词汇 根据单词的读音记忆单词是词汇学习中的：（ ） 词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量（） 幼儿期内，幼儿的词汇量年年增长，大班时期，幼儿的词汇量可达到（）个 3岁孩子的词汇量达到1000。   （）的突出特征是：强调词汇的单元化，用字面分解方法使词汇达到单元化；强调后期组配。 采用词汇、阅读理解和一般信息掌握可以直接测量语言理解水平。 激活心理词汇意义的过程叫做词汇通达。 能理解又会用的词汇是积极词汇。() 阅读词汇和听力词汇有哪些异同点？ 何为消极词汇与积极词汇？请举例说明。 词汇 使用词汇、组织句法、纠正发音等“应用能力”需要依靠“程序记忆区”。（）