个性潜能只是个体发展的重要内因和可能趋向，是不会被漠视的个性、埋没的潜能，能自然发展成为有重要作为的巨大动能。

激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。 国外早期儿童教育课程的发展趋向中的“课程个性化”的趋向，其关键在于教师准确把握儿童的身心发展特点，以及对个体儿童的细致入微的观察。 国外早期儿童教育课程的发展趋向中的“课程个性化”的趋向，其关键在于教师准确把握儿童的身心发展特点，以及对个体儿童的细致入微的观察（） 个体表现为追求事业上、政治上的发展和发挥自己的潜能是 教师是人的潜能的开发者，对个体发展起（）   学生发展的基本含义是通过教育使学生的素质得到全面发展，个性潜能尽可能得到发挥，学生能主动发展，并为其可持续发展和终生教育奠定基础（） 儿童出生时只是一个生物个体,无所谓个性。 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现（） 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现（） 遗传因素是个性形成和发展的重要条件（） 内因是事物发展的根据，它是第一位的，它决定着事物发展的基本趋向。（） A. 对 B. 错 教育的个体发展功能包括个体社会化功能和功能: 个体个性化|个体主体化|个体全面化|个体自然化 激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。 个体的道德选择与守法观念不会被社会舆论所左右。() 在事物的发展过程中，内因和外因同等重要（） 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 （）是预测人力资源未来发展趋向和可能达到某种水平的方法。 培养学生的爱好和（），是促进学生个性发展的重要方面，但不是个性发展的全部内容。 人的发展既有共性，又有个性，个性较多的体现了个体的要求。 6,从哲学角度来着，可以无视事物外因的作用，因为内因才是事物发展的根据，决定着事物发展的基本趋向（）