()强调环境压力和儿童的认知共同塑造了性别角色发展

在学龄前期，（）儿童的性别角色和行为，对儿童的智力发展和性格发展是有益的。 在学龄前期,儿童的性别角色和行为,对儿童的智力发展和性格发展是有益的 在学前儿童性别角色发展阶段中，“能够知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识”的阶段应该是2-3岁（） 在学龄前期，( )儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。 在学龄前期，()儿童的性别角色和行为，对儿童的智力和性格发展是有利的。   性别角色的发展前提是（　　）。 在学龄前期，(   )儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。 以下哪个选项不是影响儿童性别角色发展的重要因素（ ）。 3到4岁的儿童所处的性别角色发展阶段是（  ） 幼儿性别角色的发展经历了哪三个阶段? 社会认知理论从（）三元交互作用来考察性别角色发展的影响源和机制 儿童性别角色发展的第三阶段的特点是（　　）。 学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（　　）。 学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（） 影响学前儿童性别角色行为的因素？ 学前儿童在()能够初步掌握性别角色知识。   青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。 青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性（） 根据科尔格的观点，儿童性别角色的发展需依次经过的阶段是 学前儿童性别角色发展的第三阶段的特点是（）