在安排课堂教学内容时采用从简单到复杂，从过去到现在，从已知到未知的方法，能够起到什么作用？（）

（）是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制定的学生能够达到的境界。 （ ）是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制订的学生能够达到的境界。 （　　）是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制定的学生能够达到的境界。 教师把教学内容作进一步延伸拓展以结束课堂教学的方式叫（）结课 课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。 课堂教学中最简单、最常用的课堂导人形式是（） 从历史上看，城市基础设施的内容范围是一个从少到多，从简单到复杂，从低级到高级的不断扩展的过程。() 翻转课堂教学是课前进行教学内容的信息传递，课上进行讨论交流的一种教学模式。 课堂教学通常采用（　　）方式。 （）是总体设计的具体体现，反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则，同时教材又是课堂教学和测试的依据。 通常的课堂教学采用（）方式。 个体人的品德从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的矛盾运动过程，被称为（） 语法教学重视纠正学习者的语法错误，并把（）作为课堂教学内容的一部分。 在教学中，教师要结合课堂教学的具体内容，采用 等方式 学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 ( ) 从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分,可以把课堂教学时间分为（） 课堂教学评价的内容主要包括()。 “筷子操”训练手功能时，夹取物品从简单到复杂，从有形状的开始过度到圆形、从绿豆到花生米、从近距离移动到远距离。 儿童的语言发展遵循从简单句到复杂句的发展,简单句的发展是从电报句到单词句的发展顺序（） 教师组织课堂空间的方法有两种：一是按（）原则安排课堂空间，二是按（）原则安排课堂空间。