张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为().

在学期教学开始前，张老师为了判断班里学生的知识水平，进行了一次测验，这种评价方式为（） 期末，张老师组织学生进入复习巩固阶段，为了使学生检验自己对本册书中重要知识点掌握的情况，张老师应选取的教学方式是（） 期末，张老师组织学生进入复习巩固阶段，为了使学生检验自己对本册书中重要知识点掌握的情况，张老师应选取的教学方式是（） 教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是（） 教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是（） 课堂中，教师应当根据学生的原有知识水平来组织教学，并从（）和（）来把握。 进行教学背景分析时，教师应考虑的因素包括（）。①学生知识基础 ②学生认知风格 ③教学内容 ④教学条件 ⑤教学目标 教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这样做的主要理论依据是（） 学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰，属（）。 张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢?“这些材料适不适合所有学生?张老师所处的教师专业发展阶段是( )。 张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些方法教学更有效呢?”“这些材料适不适合所有学生?”张老师所处的教师专业发展阶段是 张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些办法教学更有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（  ） 张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些方法教学更有效呢?”“这些材料适不适合所有学生?”张老师所处的教师专业发展阶段是（） 张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合()。 张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合（） 张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式教学，让学生在角色扮演中学习英语，张老师的做法()。 张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式教学，让学生在角色扮演中学习英语，张老师的做法()。 张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学，让学生在具体情境中学习英语。张老师的做法（ ）。 张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学，让学生在具体情境中学习英语。张老师的做法（） 张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学，让学生在具体情境中学习英语。张老师的做法（ ）。