国外学者的研究成果说明了教师专业发展是有规律性的。()

这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的 美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是（） 美国学者波斯纳提出了著名的“教师成长=（）”的教师专业发展公式。 教师专业发展的途径有 教师专业发展的内容有（） 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） “学高为师”“良师必须是学者”强调哪一类知识对教师专业发展的重要性( ) “学高为师”“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?(　　) “学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。 （ ） “学高为师”“良师必须是学者”强调那一项知识对教师专业发展的重要性（） “学高为师”“良师必须是学者”是强调哪一类知识对教师专业发展的重要性（　　）。 简述教师专业化与教师专业发展的区别。 教师专业发展有哪些基本途径? 教师专业发展有哪些基本途径？   “学高为师”“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性？(  ) 教师专业发展 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。 大学生参加社团的课题研究，应抱着（）的目的: 研究成果能保研|研究成果能发展兴趣|研究成果能带来名誉|研究成果能申请专利 自传对教师专业发展有何影响？