去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来，这是认知发展到感知运动阶段的儿童能做到的。()

认知发展到哪一阶段的儿童能做到去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来？（　　） 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，这表明儿童此时处于（）阶段 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？（） 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做 到这种程度？（ ）。 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种度?（　　） 去过几次小朋友的家.就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（　　）。 (2015辽宁大连)某儿童去过几次小朋友的家后，就能画出具体的路线图来，这一儿童处于认知发展的()阶段。 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到那一阶段的儿童能做到这种程度（） 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？(  ) 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。说明这个儿童已经发展到认识的哪一阶段（　） 悠悠去过几次好朋友笑笑的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度（） 小玉去过几次小娟家之后，就能画出具体的路线图。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小玉的认知发展属于(   )。 李亮去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的（ ）。 小明的父母经常带小明去游乐场玩，几次之后小明就能画出具体的路线图。这说明小明的认知发展到了()   用方框图画出巡检路线图。 人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是()的过程． 创新的路线图包括（） （）年制定了巴厘路线图。 人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更加直观。这是（ ）的过程。