教育叙事研究足把一个自然状态下的生活事件转化为一个有明确主题的教育故事，中间会有一系列加工提升的过程，这个过程分别围绕三种不同形态进行，这三种形态是（）

把物体从一个状态改变为另外一个状态所需要的能量是（） 把物体从一个状态改变为另外一个状态所需要的能量是（） 对一个事件或一个学生进行单独调查的研究方法叫做（） 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（） 职业教育能够把一个自然的劳动力培养成一个专门的劳动能手，把一个普通的学生改变成一个专业技术人员，把一个无技能的劳动者训练成熟练的技术工人。 杜甫的诗用叙事手法写时事，他把叙事手法发展到一个新的高峰 在叙事的过程中实际上涉及两个时间概念———一个是“讲”的时间,一个是“故事”内容本身的时间。我们在叙事研究中把这样两个不同的时间概念加以区分，他们分别是（ ）和（ ） ( )强调教育的自然性，主张“把一切知识教给每一个人”。 在Word编辑状态下，绘制一个文本框（或插入一个文本框），可以使用（） 一个工作着的灯泡把电磁能转化成（） 一个工作着的灯泡把电磁能转化成 如果一个问题转化成了一个知名错误，则应当提出一个（） 教育研究活动的最后一个环节是（ ） 默认状态下,新建一个Flash文档,它的帧频是（） 在盈亏平衡状态下，以下哪一个等式正确？（） 在默认状态下一个工作簿中只提供()。 在默认状态下，Word页面每隔（）有一个制表位。 教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（　　）。 一个组件只能添加一个交互事件。 在人类教育史上，第一个把教育起源作为一个学术问题来认识的是（）