在同一桌上绘画的幼儿。其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（　　）。

幼儿的想象缺乏明确目的，也就很难形成一个稳定的主题。并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大，幼儿常常会被外界事物所干扰，难以保持想象主题的稳定。() 幼儿抱着一个青蛙玩具，只是静静的坐着，当老师说“青蛙要游泳了。”幼儿的想象才活跃起来，这说明（ ） 幼儿抱着一只玩具鸭子.只是静静地坐着。当老师说：“鸭子要游水了。”幼儿的想象才活跃起来，这说明()。 幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游水了。”幼儿的想象才活跃起来。这说明（） 幼儿在绘画过程中的想象常常如此。幼儿常常在一张纸上一会画这个，一会画那个，直到把整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。说明幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象的（） 幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（　）较差。 幼儿在画画时，开始时画小人，后来在头部——大圆圈上加上些小圆圈、小点点，就说成是大树。这说明此阶段幼儿绘画时（） 3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于3+2=？幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点 幼儿绘画时，画出小朋友在月亮上捉迷藏，这是孩子的想象与现实混淆。（ ） 一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特点具有( )。 将“青蛙一桌子”想象为青蛙在桌子上跳来跳去，是运用了哪种记忆术?（） 一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画特点具有( ) 一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特点具有(   )。 一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿的绘画具有（） 一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明了幼儿绘画具有（） 幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花这表明幼儿想象的一个特点是（） 幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画一朵“小花”——这表明幼儿想象的一个特点是（　　）。 ()是指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画。 幼儿在绘画时把太阳画上人脸，这是再造想象。   —名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特点具有(  )