学前阶段的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化。 ( )

年龄阶段目标是社会教育总目标在不同年龄阶段的具体化。（   ）   学前教育学是研究学前阶段的（）、提示这一特定阶段教育规律,以及阐明学前教育理论的科学。 学前儿童语言教育的年龄阶段目标 学前教育评价方案中的指标体系是由学前教育目的分解而来的，目标是指标的基础，是概括了的指标，而指标是目标的具体化，是可测的、行为化和操作化的目标。() 学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律,以及阐明学前教育理论的科学。 学前儿童音乐教育目标包括总体目标、分类目标、各年龄阶段目标、单元目标、具体的教育活动目标，其中具体的教育活动目标包括() 将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化的是（）。 学前儿童科学教育的目标按其层次，可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标、（） 教育目的在学龄前儿童阶段的具体化是（） （　）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 (      )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（） （）是为年龄阶段目标以及语言教育总目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化。 （　　）目标是不同阶段任务的具体化。 请联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育阶段目标、总目标之间的关系。 学前教育可分为两个阶段，即0~3岁的学前早期教育和3- 6岁的幼儿教育。学前教育属于义务教育阶段（） 名词解释：学前儿童语言教育的年龄阶段目标 学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这显示教育目标具有() 联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育的年龄阶段目标、总目标之间的关系。 学前儿童制作活动的目标，是，是科学制作类科学教育活动不同年龄阶段的具体目标