采用单组后测设计进行教育实验分组设计时，作为实验处理效应的是（）

简述单一组实验设计与实验组+控制组的实验设计。 临床试验设计时，实验组与对照组的主要差别是（） 非随机分派单组控制前、后测实验的最大的特点是组与组之间进行了等组或筹组处理。() 试述单因素等组后测实验设计的基本构成，并结合实际和自己的理解评述其优缺点 单因素分组随机设计将实验单位之间的差异按照某些标准加以分组，这样使得各个组之间的差异明显，各组内的差异减少，从而使实验结果比完全随机设计更精确（） 实验设计的关键是实验配组，实验设计常用符号R表示（）。 实验设计时决定样本含量是（）。 单组后测设计用符号表示为（） 单组后测设计用符号表示为() 真实验设计是被试为随机抽样和随机分组，并且都有一个控制组的设计。这种设计能对无关变量进行有效的控制，下列模式当中哪些是属于真实验设计的模式() 单变量实验设计包括()。 试述单因素等组前后测实验设计的基本构成，并结合实际和自己的理解评述其优缺点 在一个促进幼儿数的守恒能力发展的实验中，试验者将两个中班分为两个组，一个班共32名幼儿为实验组，一 个班共34名幼儿为控制组。就幼儿的守恒能力同时对实验组和控制组进行前测，确定其相似程度。而后，在实验 组实施系列教育活动，一年后同时进行后测。通过前后测数据的比较来说明教育活动对幼儿数的守恒能力发展的效果。 　　 试述这个实验设计的优缺点。 与单因素实验设计相比，多因素实验设计最重要的优点是（　　） 前测01→实验处理→后测02，这属于哪种实验模式（） 作实验设计，在选择反映实验效应的各项实验指标时应注意 进行某行为学实验设计时需考虑以下哪些因素 : 将受试者随机取样，并随机分为四组，两组为实验组，两组为控制组，两组中一组有前测，一组无前测的实验设计是()。 根据()，可分为单组实验、等组实验、轮组实验。 临床疗效实验设计时应掌握的原则是