如果以某个学生为主体，那么其学习环境包括()。

环境是相对于某个主体而言的，离开了主体谈环境没有意义。（　） 如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。 班级是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的 ，是学生实现个体社会化的重要环境。 以学生为中心的教学策略包括（）。①发现学习②情境学习③合作学习④程序学习 如果某个组织处于复杂但相对确定的环境，那么这个组织最适合采用的管理模式应该是（） 在（）学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的 如果要对一个教学班学生学习状况进行评价，首先确定学生的学科学习为评价内容，然后收集学生的考试分数，以统计的方法检验其成绩的优劣。这种评价属于()。 小学生在学习拼音的时候，如果还同时学习英语字母和单词，那么英语的学习可能会干扰对拼音的学习效果。这属于（） 学生是教育的客体、学习的主体。（　） 建构主义用“（）”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习，反映了以学习者为主体的原则。 如果某个会计科目涉及外币核算，那么在初始设置时（） 如果某个论证结论为假，那么此论证不可能可靠。 学生是以系统学习（）为主的教育主体 在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。 如果某个会计科目涉及数量核算，那么设置会计科目时（） 如果某个变压器为升压变压器，那么它存在（）关系 CLE建构主义学习环境为学生的自主学习提供三种教学策略，不包括（） 怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系?如何让学生成为学习的主体? 怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体 怎么理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何让学生成为学习的主体