班杜拉自我效能感指个体对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力的判断、信念或主体自我把握。 根据上述定义，下列事例符合班杜拉自我效能感的是（ ）。
A. 于丹老师受“百家讲坛”邀请，讲授《论语》，她觉得以她的讲学能力和学识讲授《论语》，能使得青年学生听得明白，并得到一般百姓的认可，但未必能赢得学者的认同
B. 驾驶班的教练采用辱骂学员的方法来惩罚出错的学员，因为他们认为这是有效的激励学员的方法
C. 猪倌出身的马俊仁用训猪的经验方式训练长跑运动员
D. 同福小学校长佟湘玉认为，如果城管队能把学校周边的网吧都关闭了，学生就会认真读书
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根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感的因素
简述教学效能感的含义。对班杜拉的自我效能感理论有所了解。掌握教师教学效能感的成分
简述教学效能感的含义。对班杜拉的自我效能感理论有所了解。掌握教师教学效能感的成分
班杜拉认为，自我效能感的来源不包括（）
班杜拉提出的自我效能感有哪些功能?
根据班杜拉的自我效能感理论,可以把教师的教学效能感分为：（? ? ）
根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感形成的因素。
美国心理学家班杜拉的自我效能感理论将自我效能感分为()。
最早提出自我效能感概念的是班杜拉（）
班杜拉认为，（）因素影响学生自我效能感的形成
班杜拉指出，影响自我效能感形成的因素有（）
根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的{ }。
根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要的因素是个体自身行为的( )。
根据班杜拉的自我功效论，影响自我效能感的因素有( )
简述班杜拉的自我效能感理论及其意义。
简述班杜拉自我效能感的概念及其影响因素。
简述班杜拉的自我效能感理论及其意义。
班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。
根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（ ）。
班杜拉认为，影响自我效能感人的因素主要有（）
