一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为（）。

一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，以便于安排教学。 一般在教学开始前使用。用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（）。 一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于()。 一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（ ）。 一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。 一般在教学开始前使用()来摸清学生的现有水平及个别差异。了解学生的准备情况等。以便安排教学。 一般在教学开始前使用( )来摸清学生的现有水平及个别差异。了解学生的准备情况等。以便安排教学。 一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于(    ) 一般存教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别及个别差异，以便安排教学的评定属于（ ）。 一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（） 教学开始前摸清幼儿的现有水平及个别差异，以便安排教学，属于(   ). 一位教师在教学开始前，为了了解学生的起点能力，摸清学生的现有水平个别差异而进行的测验属于（） 在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以便安排教学所进行的评价称之为（） 一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）。 —般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学。 学生的现有水平与学生可能的发展水平之间的差异即（）。 学生以自己的水平和速度进行学习的一- 种教学策略是( )。 个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。（ ） 个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略（） 让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（）