研究工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究宗旨，这反映的是学前教育科学研究的（）

国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广（），促进教育质量提高 保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是() 狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。() 国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高（） 下列选项中，对学前教育质量影响最小的是(   )。 学前教育科学研究方法论是关于学前教育科学（）研究方法的理论。 简述学前教育科学研究的教育性原则 在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价的科学性、有效性和（）。 下列选项中，对学前教育质量影响最小的是(   )。 学前教育科学研究是发展学前教育科学，逐步建立和完善我国学前教育学科知识体系的必由之路。() 学前教育科学研究 注重对学前儿童和学前教育的科学研究，根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲是俄罗斯学前教育的特点之一。() 教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教。而且爱研究教育的科学内容。 教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（　） 教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教。而且爱研究教育的科学内容。 学前教育规律主要包括学前儿童在家庭、幼儿园等各个场合中的表象,学前教育工作者在教育过程中的表现。 简述学前教育科学研究的客观性原则。 学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每个幼儿的发展。() 美国早期科学管理研究工作者哈林顿•埃莫森提出了提高效率的12条原则，包括（） （）研究的开展，标志着我国学前教育的发展水平的提高。