杜威重视课程的组织要考虑儿童的心理顺序，因此他否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。

判定儿童心理行为问题要遵循的原则是( ) 结合学龄儿童心理发展特点，论述儿童心理发展的动力问题 学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。 儿童心理发展既有量变又有质变，这体现了儿童心理发展的（ ）。 学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。 结合学龄儿童心理发展特点，论述儿童心理发展的动力问题 儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的（） 儿童心理障碍 现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的,这说明儿童心理年龄特征具有 现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的，这说明儿童心理年龄特征具有（） 儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的辩证关系上来研究，这是遵循儿童心理研究的（　　）。 儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的辩证关系上来研究，这是遵循儿童心理研究的（　　） 我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（）。 儿童心理发展的顺序性原则要求教育要循序渐进，不能拔苗助长（） （）说过“一两遗传胜过一吨教育”，他否认后天学习和教育在儿童心理发展中的作用 儿童心理年龄特征 儿童心理社会特点包括 儿童心理孤独多在()出现 儿童心理年龄特征 儿童心理障碍包括（ ）。