学生已经通过学习圆、正方形、菱形掌握了轴对称图形的概念，在后来学习等边三角形时，学生学习了“等边三角形也是轴对称图形”。这种学习在奥苏伯尔看来属于（）

学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于( )。 学生先学习长方形的概念，再学习正方形的概念，这种迁移属于()   （2014黑龙江大庆）学习几何图形时，学习了矩形的概念，再学习正方形的概念。这种学习属于（）。 图形面积相等的圆、正方形，给人的感觉正方形大而圆面积小。 {菱形}∩{矩形}={正方形}。 “圆形”、“长方形”等概念的掌握对形成“轴对称图形”这种概念的影响，称为 如果一个四边形是轴对称图形，并且有两条相互垂直的对称轴，它一定是菱形吗？一定是正方形吗？ 学生学习正方形，这种学习属于（ ）。 图形面积相等的两个图，如：圆和正方形，在视觉上感到正方形的面积（）圆的面积。 在VB中，形状控件所显示的图形包含（）。 ①圆②椭圆③圆角正方形④三角形⑤矩形⑥菱形 学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中，总结这四类图形都有一个共同的特征：所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是（） 小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长×宽”这一公式。这种学习属于()。   正方形是有角的图形，这个图形没有角。所以，（1）这个图形是个圆（） 这个图形不是正方形（） 矩形、菱形、正方形都具有的性质是（　　）． 学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（　　） 学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（） 学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（） 灯具平面布置的方式为：长方形、正方形、菱形。（） 灯具平面布置的方式为：长方形、正方形、菱形（）