扫除文盲教育的对象是所有不识字或识字少的公民（）

在中国识字在2000以下的被认为是文盲（） 最初人们把文盲定义为“不识字的人”;后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人。”;而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人。”从哲学上看（） 一个不识字的人捂住识字的人的耳朵，让他读自己老婆的来信。他为什么要这样做 一个不识字的人捂住识字的人的耳朵，让他读自己老婆的来信。他为什么要这样做？ 最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来又把文盲定义为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲定义为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看，这表明（） 最初人们把文盲定义为不识字的人，后来又把文盲确定为看不懂现代信息符号、图表的人，而现在联合国把文盲确定为不能用计算机交流的人。从哲学看，这表明（） 最初人们把文盲定义为“不识字的人”;后来又把文盲定义为“看不懂现代信息符号、图表的人”;而现在联合国把文盲定义为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看,这表明 最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”。从哲学上看，这表明（　　）。 最初人们把文盲定义为不识字的人;后来又把文盲确定为看不懂现代信息符号、图表的人;而现在联合国把文盲确定为不能用计算机交流的人。从哲学上看，这表明（）。 最初人们把文盲定义为 “ 不识字的人 ” ；后来又把文盲确定为 “ 看不懂现代信息符号，图表的人 ” ；而现在联合国把文盲确定为 “ 不能用计算机交流的人 ” 。从哲学上看，这表明 （ ） 最初人们把文盲定义为“不识字的人”；后来又把文盲确定为“看不懂现代信息符号、图表的人”；而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”.从哲学上看，这表明（　　） 最初人们把文盲定为“不识字的人”。20世纪70年代，又把文盲定为“看不懂现代信息符号、图表的人”，而现在联合国把文盲定为“不能用计算机交流的人”。可见（） 以前人们把文盲定为“不识字的人”。20世纪70年代，又把文盲定为“看不懂现代信息符号、图表的人”。而现在联合国把文盲定为“不能用计算机交流的人”。可见（） 下列对“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”的理解，正确的一项是（ ） 给幼儿进行大量的识字、阅读、书写、计算等教育，这一现象是（） 一位哲学家曾说过：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎么样学习的人。这段话的主要意思是什么（） 原告郑兰芝不识字，关于其起诉的说法，正确的是( )。 2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。() 对“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”一句理解恰当的一项是( ) 最初人们把文盲定义为不识字的人；后来又把文盲为看不懂现代信息符号、图表的人；而现在联合国把文盲为不能用计算机交流的人。从哲学上看，表明了实践是认识发展的动力（）