单选题

许多人利用早上学习、记忆,其效果优于下午,这是因为早上不受(  )的影响。

A. 双重抑制
B. 多重抑制
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制

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许多人利用早晨和晚上的时间学习和记忆,其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是()干扰 许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天,这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?( ) 许多人利用早晨和晚上的时间学习和记忆,其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是()的干扰 许多人利用早晚时间学习.记忆,其效果优于白天,这是因为白天所受的抑制的干扰是() 按照记忆的干扰理论,早上起来记忆效果好,这是因为少了()。 按照记忆的干扰理论,早上起来记忆效果最好,这是因为少了( )。 按照记忆的干扰理论,早上起来记忆效果好,这是因为少了()   早上起来有点咳嗽,喉咙痛,但为了不耽误学习,坚持上学() 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离所时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。这是()。 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离园时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是()。 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离所时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而较晚才学会问“早上好”,其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离,这是() 某托儿所训练刚人所的孩子早上来时向老师说“早上好”下午离园时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是( ) 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离所时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而较晚才学会问“早上好”,其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离,这是(  )。 某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离园时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好“则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿意和父母分离。这是() 早上上学是否迟到() 早晨或晚上时间充分被利用进行学习,其效果往往优于白天,这是由于白天受 许多人认为她的行为不恰当。 喜欢许多人一起工作或学习() 某托儿所培训1岁半至2岁儿童早上来所时向老师说“早上好”,下午离所时说“再见”。结果许多儿童先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离。这是情绪对学前儿童心理活动的()作用。 早上赖床,早上睡不着,上学前常拒绝到学校,放学后又不想回家
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