教师引导学生对代词进行分类，“我、你、他”是（ ）。

代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）（） 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（ ）。 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的 【 】 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（　）。 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（　　）。 教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的（　　）。 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。( ) 教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教育策略是（　  ）。 教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生进行自主学习、（）与合作交流 教师要进行家访时，可以直接对家访学生说“告诉你爸爸，今晚我要来家访。”（） 教师对学生指导、引导的目的是促进学生的全面发展。（　　） 谈谈你对引导学生自主学习的理解。 谈谈你对引导学生自主学习的理解。 “我、你、他”是（） “我、你、他”是（） 教师讲授胡适《我的母亲》时。引导学生联系其他描写亲情的作品。下列适合的是()。 对有自卑心理的学生，当其通过努力取得好成绩时，教师应引导他作（） 代词运用的颠倒或混乱（如把“你”说成“我”等等（） 毛泽东在写给他的老师徐特立的信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生”说明教师对学生的影响具有（  ）