按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（）

根据学习内容的不同，可以将学习分为（ ）。 依据学习内容的不同，可以将学习分为（ ）。 根据活动的内容与专业学习的关系，可以分为（）与（） 根据活动的内容与专业学习的关系，可以分为（ ）与（ ）。 网络为教师的专业学习提供了丰富的资源，包括（） 加涅按照学习的内容将学习分为以下几类()。 学习本课程可以学到什么知识 罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的______，是可以与学生分享感觉和知识的人 本课程学习客户关系维护的目有（） 根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和____。 根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和（） 依据学习动机行为与目标的远近关系，可以将动机分为（） 在学习过程中，学习者将所学内容画成网络关系图，这种学习策略属于( )。 在学习过程中,学习者将所学内容画成网络关系图,这种学习策略属于（） 根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可以分为（）、（） 根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可以分为（）、（） 按照学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为（） 从网络上可以通过什么途径，获取各类与教师专业发展相关的学习资源？（） 从网络上可以通过什么途径，获取各类与教师专业发展相关的学习资源（） 《普通高中美术课程标准(2017年版)》指出，依据美术学科媒材特性和技法特点划分学习内容，帮助学生更好地形成美术学科核心素养。本课程按照美术门类将学习内容划分为（）个学习模块。