翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。

翻转课堂强调学生在家先根据自己的兴趣爱好学习新知识，然后由老师再进行课内辅导。 一堂综合课的基本结构包括组织教学检查复习讲授新知识、巩固新知识和布置课堂作业。 “传统课堂”与“翻转课堂”教学模式相对比而言，从教学活动分可分为课前、课中和课后三个部分，下列课堂教学活动中，属于翻转课堂的活动的是（ ） 1901年以前，新知识不被认同，新知识人属于边缘阶层。 将新知识、新事物引人课堂激发学生学习是教学基本阶段中的（） 简言之，翻转课堂就是课前完成布鲁姆认知目标分类中的低阶目标，课上完成更高阶的教学目标。 把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（） 假说（设想、猜想）是人类许多新知识产生的过程。假说就是新知识的逻辑，或者用这个逻辑构建新的知识。 新知识与旧知识没有共通之处（） 新知识与旧知识没有共通之处。 翻转课堂教学是课前进行教学内容的信息传递，课上进行讨论交流的一种教学模式。 创新知识结构分类（） （）是发现新知识、方法、规律的前提 （ ）是不断吸收新知识、运用知识形成技能的基础。 下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是（）。 下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是（ ） 下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是?（） 下列不属于新知识人的是()。 制定新药新知识培训制度，归属（ ） 中国大学MOOC: 翻转课堂的设计一般包括课前、课中、课后的设计。下面哪一个环节不属于课前前置预学，诊断评价（）。