科尔伯格在研究幼儿的道德发展水平时采用了对偶故事法。

科尔伯格研究道德发展所采用的方法是（） 与皮亚杰使用对偶故事法所不同，柯尔伯格使用了（　）来测量儿童道德认知的发展。 以下不是科尔伯格的儿童道德发展水平的是（）。（2009年浙江） 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六阶段的道德发展阶段理论。具体包括以下（） “好孩子”取向阶段，处于科尔伯格道德发展阶段理论中的哪个发展水平（） 科尔伯格研究道德发展的阶段理论所采用的方法是（　　）。 根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平?（　　） 科尔伯格研究道德发展的主要方法是( )。 科尔伯格研究道德发展的主要方法是（ ）。 科尔伯格研究道德发展的主要方法是（） 科尔伯格开创的道德发展研究方法是（） 科尔伯格研究儿童道德发展的方法是（） 科尔伯格采用什么方法对个体的道德发展进行了研究( ) 根据科尔伯格的道德发展阶段论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在（）。 科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是（） 青少年道德认知发展研究采用对偶故事法的是（） 道德发展阶段理论主要包括皮亚杰的观察法和对偶故事法；柯尔伯格的（）。 简述科尔伯格道德发展理论的习俗水平的内容。 简述科尔伯格道德发展理论的习俗水平的内容 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。