主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）

杜威提的儿童中心、活动中心、做中学的教育主张被称为（） 简述活动中心课程理论的基本主张。 以（）为中心的课程内容组织形式强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习。   课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（　　）课程观的观点。 课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点 课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是()课程观的观点。 以杜威为代表的（ ）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。 主张课程的内容和组织后以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（） “以问题为中心贯穿幼儿的经验”来组织课程内容，其典型的课程形式是（）。 在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（） 在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（） 主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（ ）。 根据儿童的心理发展规律和学习特点组织课程内容——这是按照（）组织幼儿园课程内容 简述活动中心课程论。 杜威主张的实用主义所提倡的教育观点包括儿童中心、活动中心和（）。 学科中心课程与活动中心课程是两种相对立的课程。 以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式() 杜威主张的实用主义所提倡的教育观点包括儿童中心、活动中心和（  ） 主张高校课程内容应是经典学科，教材以古典名著为主的课程理论是（ ）。 课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在()方向上的组织，范围是指课程内容在()方向上的组织。