"在‘创作’模块的教学中，教师先让学生欣赏交响童话《彼得与狼》，接着引导学生根据投影的画面，自选乐器创编旋律并吹奏。”该音乐活动是(  )。

“在“创作”模块的教学中，程老师先让学生欣赏《舟山锣鼓》，并引导学生分析和归纳出其中的数列结构创作手法，然后， 教师提供一个节奏动机，让学生运用该技法进行节奏创编”，该音乐活动是 在‘创作’模块的教学中，陈老师先让学生欣赏《春江花月夜》，接着引导学生分析和归纳乐曲加花变奏的创作手法，最后，教师提供一个音乐动机，让学生运用该技法创编旋律。”该音乐活动是（）   “在‘创作’模块的教学中，陈老师先让学生欣赏《春江花月夜》，接着引导学生分析和归纳乐曲加花变奏的创作手法，最后，教师提供一个音乐动机，让学生运用该技法创编旋律。”该音乐活动是（ ）。 《彼得与狼》的曲作者是() 定音鼓在《彼得与狼》中表现出： 幼儿根据《拔萝卜》《三只蝴蝶》《小兔子乖乖》《彼得与狼》等故事或童话开展的角色扮演游戏，被称为( )。 《彼得与狼》是一部配有朗诵的生动有趣的交响童话。这部交响童话中有很多角色，如彼得、小鸟、鸭子、猫、大灰狼、老爷爷及猎人等。作品的显著特点是用一种乐器代表一个角色．音乐形象非常鲜明，通俗易懂，鸭子的形象由(　　)模拟，生动地刻画出其蹒跚的步态。 幼儿根据《拔萝卜》《三只蝴蝶》《小兔子乖乖》《彼得与狼》等故事或童话开展的角色扮演游戏，称之为（） 在数字化音乐教室也无法完成欣赏、歌唱、演奏、创作模块的教学。 线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。这表明() 线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。这表明( ) 普罗科菲耶夫的《彼得与狼》表现了深刻的思想感情，用音乐再现了宏大的史诗神话（） 欣赏教学法是教师 中国大学MOOC: 肖斯塔科维奇在彼得堡为卫国战争创作的交响曲是： 教师如何爱和欣赏学生？ 教师如何爱和欣赏学生 在盐类水解教学中，先让学生探究盐的酸碱性，再验证假设的教学取向称作基于（） 从童话创作主体的角度来分，童话可以分为民间童话和创作童话。 普罗科菲耶夫的代表作有：舞剧《（）》、根据列夫•托尔斯泰同名小说创作的歌剧《（）》，以及交响童话《（）》。 在童话创作中，童话形象有哪三类？