“儿童有受教育的权利，至少在初等教育阶段应该是免费的、义务的。提供儿童接受教育应该是基于其教养与教育机会均等为原则，使儿童的能力、判断力以及道德的与社会的责任感获得发展，成为社会有用的一员。”这段话来自下述文献()。

促使英国的义务教育超出初等教育范围，开始进入中等教育阶段的事件是（） 在西方教育史上，亚里士多德首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。() 下列关于义务教育阶段学生受教育权问题的说法，正确的是（） 的颁布，使得幼稚园被纳入到初等教育阶段，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位（） 纵观各国初等教育阶段教学组织形式的变革，我们可以发现这样一些趋向() 我国义务教育分为初等教育和_教育两个阶段。 我国义务教育分为初等教育 和 _教育两个阶段。 下列不是我国保证儿童受教育权利的法律是(　　) 下列不是我国保证儿童受教育权利的法律是（　　）。 义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。 义务教育可以分为初等教育和____两个阶段。 义务教育可以分为初等教育和（）两个阶段 残疾人享有的受教育权利有两层含义：一是有受教育的权利，二是有__的权利 我国初等教育的严重受挫阶段，教育改革的目标是() 卢梭的自然教育思想主张儿童应该在（ ）中接受教育。 对于初等教育入学率低于（　　）的国家，初等教育应是公共教育投资的优先项目。 初等教育为人的发展奠定基础，这是教育的育人功能在初等教育中的体现。() 我国义务教育分为初等教育 和{pz_填空}教育两个阶段。 初等教育办学主体形式有：() 初等教育改革发展所研究的对象可以包括初等教育改革的本质、初等教育改革与其他社会改革的关系、初等教育改革的规律、过程、评价、设计等方面。()