德国著名教育家赫尔巴特根据他对兴趣和注意规律的分析，主张教学应按一定的程序进行。他把教学过程分为四个阶段，即 （）阶段、联想阶段、系统阶段和方法阶段。

德国教育家赫尔巴特是（ ）的代表 赫尔巴特是（）世纪上半期德国的教育家。 德国教育家赫尔巴特的代表作是（） （ ）是以德国教育家赫尔巴特为代表的师生观。 德国教育家赫尔巴特提出的重要教学原则是（） 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。 夸美纽斯是德国著名教育家。 德国教育家赫尔巴特提出的传统教育三中心是（ ） 著名教育家夸美纽斯是德国人（） 著名教育家夸美纽斯是德国人（） 被誉为“科学教育学之父”的是德国著名教育家（） 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特代表作（　　）的出版。 著名教育家赫尔巴特曾经说：“我不承认有任何无教育的教学&39;。&39;&39;这里的“教学指的是传授具体的知识和技能，这里的“教育指的是（） 德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和 的过程。 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（ ）。 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作 中国大学MOOC: 最早提出“教育心理学化”概念的是德国教育家赫尔巴特。 德国教育家赫尔巴特于1806 年出版的( ) 是现代第一本教育专著。 德国教育家赫尔巴特在西方教育史上第一个提出并论述了（） 德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）标志着规范教育学的建立。