()的教育平等观把社会不平等归结为个体的竞争能力，因而学校教育的大众化可以为个体提供各种发展机会，进而可以促进经济和社会的平等。

联系实际对教育不平等现象进行社会学分析。 教师道德公正的原则既是“平等的应当平等地对待”，也是“不平等的应当不平等地对待”。 平等原则解决的是自然的平等与不平等。 对于社会收入的相对平等或相对不平等，经济学中通常用（　）来衡量和表示其程度。 联系实际对教育不平等现象的进行社会学分析。 学校教育问题的社会性别不平等表现在哪里？ 联系实际对教育不平等现象的进行社会学分析 在社会学领域的社会不平等制度分析上作出突出贡献的是（） 我们可以通过社会和文化修正来实现不平等情景的平等化（） 平等和不平等和人的利益有关。 在对教育不平等的社会学分析中，保罗·威利斯的主要观点是 试述社会不平等的两个研究传统。 首先对社会不平等的产生和发展进行系统研究，并鲜明地论证了社会不平等是随着私有制而来的是 ( ) 市场自由会导致不正当竞争和不平等（） 市场自由会导致不正当竞争和不平等（） 把我国领土台湾割让日本的不平等条约是（） 把我国领土台湾割让日本的不平等条约是（） 不平等的爱只在乎自己的感受，下列哪些行为是不平等的爱的表现 社会越发展人类越不平等是卢梭的观点。() 根除社会不平等现象的前提条件是（）。