教育行动研究的场所一般就是教育实践者所在的单位（）

《国际教育百科全书》界定了行动研究：“行动研究由社会情景（教育情景）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，所进行的（）研究” 德国教育家乌申斯基说,“不论教育者怎样地研究了教育学理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者”（） “不论教育者怎样研究教育学理论，如果他缺乏了教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”这句话说明教师劳动具有（）   教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。 （ ） 相比一般的教育科学研究，行动研究有哪些特点（） 教练员是推动驾驶员文化教育的实践者。（) 根据高等教育研究所采用的一般方法划分，高等教育研究可以分为（） 行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师()的研究。 教育研究的原则就是束缚教育研究的条条框框，对教育研究实践并无多大意义。 《教师教育课程标准（试行）》强调教师要成为反思性实践者。（ ） 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究的结果应用到自身所从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（　　）。 中国大学MOOC: （ ）是大学生创业教育的开拓者、实践者和成功者。 根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研究、行动研究、应用研（） 根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研究、行动研究、应用研（） 身处教育实践第一线的教师与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究的结果应用到自身所从事的教育实践中的一种研究方法是()。 身处教育实践第一线的教师，与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，在把研究的结果应用到自身所从事的教育实践中的一种研究方法是（ ）。 教育研究的一般过程。 作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践，这里的一般过程是指（） 教育技术研究方法中一般研究方法包括三种，行动研究法属于其中的哪一种？（） 开放教育综合实践环节一般包括课程实践和综合实践两部分。课程实践一般包括（）