“育人为本”的儿童观要求教师要从幼儿的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的保育、教育，使每个幼儿都能扬长避短。这体现了“育人为本”的（　　）

教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（　　）。 教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）。 幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于 教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学．体现了教学的（） 教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是{ }原则。 学生发展的个别差异性要求教育坚持（　　）。 人的身心发展存在个别差异，这就要求教育要（ ） 教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是因材施教原则（） 教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是{pz_填空}原则。 教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是{pz_填空}原则。 学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。 学生发展的个别差异性要求教育要坚持（　　）。 教学上的_________原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有难度的教学，使每个学生都能有所长进，获得最佳的发展（） 个体身心发展的个别差异性要求教育工作应做到（　　） 教师在关注全体幼儿的同时，还应重视幼儿个别差异性，因人施教（） 教师在关注全体幼儿的同时，还应重视幼儿个别差异性，因人施教（） 青少年身心发展的个别差异性要求教育必须坚持（）的原则。 下列哪一项不属于育人为本儿童观的范畴？（） 下列哪一项不属于育人为本儿童观的范畴?（　　）